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浏览: 发布日期:2018-02-26

  斯玛特儿童艺术中心是发源于中国本土,为中国家庭量身打造的美术教育品牌。创始人和专家团队均毕业于中国美术高等学府,秉承用父亲的心做教育的理念,以陪伴、启发、引导、帮助的教育方式,培养中国儿童内在素养;以儿童室内课程+户外品鉴+父母课堂+亲子艺术游学的课程体系,将艺术修养渗透到每个孩子的一生以及中国家庭中。

  斯玛特儿童美术中心是应试教育的营养辅食。其艺术+学科的课程设置,在丰富儿童艺术表达的同时激发儿童学习兴趣,培养中国儿童真正的创造力。

  20世纪美国著名的美术教育家罗恩菲尔德(V,Lowenfeld),是进步主义美术教育运动的核心和领导-人物,以儿童为中心的美术教育模式,主张发展儿童的创造性。他认为“创造性是每个儿童都具有的潜能,教师或家长不要用成人的角度评价儿童作品,儿童会用自己的感官去体验和感受生活,鼓励其个性和创造性。”其代表作1962年出版的美术教育书籍《创造性与心理成长》在培养儿童创造力中得以很好的应用。他认为儿童美术发展经历以下阶段。

  儿童在这一阶段的绘画表现为用几何线条的图式来表现视觉对象,图画的内容受个人经验和兴趣的影响。

  儿童所画图画有以下特点:突出自己认为重要的部位;符号和图式的运用经常发生变动;表现出空间感。

  这一阶段儿童的绘画开始脱离图式,转向对事物进行写实。图画中具有一v定的空间感,表现出一v定的透-视关系,出现重叠形式,开始运用色彩来进行表现。

  这一阶段孩子的绘画从自发的活动过渡到理性的活动。儿童在绘画时,力图逼真地表现事物,但并不十分逼真和完整。图画中出现明暗透-视,且能根据远近和心境来运用色彩。这个阶段儿童开始审视成人或者艺术家的美术作品,并且临摹一些艺术结晶,对美术作品的评价中,已经包括对艺术风格的感受。

  这一阶段孩子对艺术审美的敏感性和批判性都有所增强,多数学生丧失了对美术的兴趣,少数人能摆脱这一困境,向艺术性绘画发展。极速赛车

  在每个阶段的创作中,儿童会自发地表现出感情、智能、身体动作、知觉、社会性、美感、创造性等方面的成长与发展的特征,美术教育应该按照其发展的阶段及年龄特征,为他们提供自我表现的机会,引起并维持儿童创作的动机,让他们自由自在地进行自我表现。

  在儿童美术的评价方面,罗恩菲尔德把儿童的感情、智能、身体动作、知觉、社会性、美感、创造7个方面的发展作为主观评价标准;把发展阶段、技巧和作品的组织3个方面作为客观评价标准。

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